Главная страница
Поиск по модели:
  
Карта сайта
Схема проводки шевроле нива
Смешные стихи дембелю
Плотность вероятности распределения случайной величины имеет вид
Зоя майер стихи кабинет автора
Инструкция по применению массажера коралл 2000
Инструкция мотоблок нева
Elephant down on life перевод
Автобусные маршруты зеленограда
 

Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию

Актуальность и перспективность опыта степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость. Духовно-нравственное воспитание — это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая, в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. Актуальность выбранной мною темы вижу в следующем: в настоящее время сказка, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. А ведь именно сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Сказки не только расширяют представления ребенка, обогащают его знания о действительности, главное - они вводят его в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий. Концептуальность своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов Русская педагогика еще более ста лет назад отзывалась о сказках не только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о педагогическом средстве, методе. Сказки представляют богатый материал для нравственного воспитания детей. Недаром они составляют часть текстов, на которых дети постигают многообразие мира. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем». По его мнению, сказка благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сложная картина жизни представляется детям в сказке в виде простой, наглядной схемы борющихся принципов, руководствуясь которой легче разобраться в самой действительности. Новизна моего исследования заключается в следующем: - разработано перспективное планирование нравственного воспитания детей дошкольного возраста на основе использования перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию - определены педагогические условия повышения эффективности использования сказки в духовно-нравственном перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию дошкольника в процессе поэтапного овладения ими смыслового содержания нравственных ценностей и понятий, что позволило определить дидактический и воспитывающий потенциал, а также обосновать специфику использования сказки в условиях дошкольного, и семейного воспитания; - разработаны методы, формы и средства педагогического руководства, процессом нравственного воспитания дошкольников обеспечивающих органическое единство организационных норм, средств и форм перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию педагогов и воспитанников в процессе формирования ценностных ориентиров поведения детей; - Разработана непосредственно-образовательная деятельность с использованием сказок, реализуемая посредством трёх этапов: познавательно-мотивационного, эмоционально-оценочного и деятельностного. Разнообразные формы работы со сказкой включая игровые технологии позволяют формировать интерес к художественной литературе, воспитывать личностные качества ребенка. Наличие теоретической базы опыта В своей работе я использую следующую литературу: журналы «Дошкольное воспитание», «Детский сад будущего»; Гриценко «Ты детям сказку расскажи» «Играют взрослые и дети» Линка — Пресс, 2006. «Сказки и пьесы для семьи и детского сада» Линка — Пресс, ; Рыжова Линка — Пресс, 2005. Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. Сказка как источник развития творчества детей. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. Театрализованные занятия в детском саду. Кукольный театр- дошкольникам: Театр картинок. Система работы во второй младшей, средней, старшей, подготовительной группах детского сада. Ведущая педагогическая идея Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ведущая педагогическая идея моего исследования состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, какими впечатлениями обогатят. Я считаю, что сказка, доступна пониманию дошкольника. Ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, делают ее особенно интересной и волнующей для детей. Сказка является незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка, помогает понять на доступном ему языке красоту окружающего мира. Оптимальность и эффективность средств Главное достоинство опыта я считаю, заключается в том, что посредством событий в сказке детьми усваиваются духовно — нравственные категории добро — зло, послушание — непослушание, согласие — вражда, трудолюбие — лень, бескорыстие — жадность ; - развивается образный строй речи, обогащается словарный запас, формируются навыки связной речи, - развивается способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни; - воспитывается у детей милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь; - воспитывается трудолюбие, доводить начатое дело до конца, с уважением относится к результатам чужого и своего труда; - развивается эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту. В результате поставленных задач у детей сформированы следующие знания, умения, навыки: - знание определенных сказочных сюжетов; - умение понимать сюжетную линию сказки; - выделять проблему, актуализированную в сказке; - выражать свои мысли и чувства в речи; - умение передавать художественный образ в рисунке иллюстрация, в словесной форме; - умение продолжить сюжетную линию сказки, используя вербальное воображение, активный речевой запас; - сочинение небольшой сказки на заданную или свободную тему; - умение применить сказочный урок в свою «копилку жизненных ситуаций»; - понимать эмоциональные состояния окружающих. Считаю, что результатом воспитания детей сказкой является: - усвоение ребенком норм нравственно — духовного воспитания, открытость его к добру, позитивное отношение ребенка к окружающему миру, к другим людям и самому себе; - знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию деятельное отношение к труду, ответственность за свои дела и поступки; - осознание ребёнком тех базовых нравственных качеств, которые я пытаюсь воспитать в детях: совестливость и порядочность, самоотверженность и незлобие, сопереживание и сочувствие, патриотизм; - понимание необходимости развития таких волевых качеств, как послушание, почитание родителей и взрослых. Результаты, которые мною достигнуты: - дети знают определённые сказочные сюжеты, составляющие духовный опыт человечества; - научились понимать сюжетную линию сказки, выделять проблему, актуализированную в сказке, выражать свои мысли и чувства. В результате проделанной работы дети стали добрее, отзывчивее, внимательнее к окружающим. Своим результатом работы я делюсь с коллегами на педсоветах, районных методических объединениях. Наличие обоснованного числа приложений, наглядно иллюстрирующие основные формы и приемы работы с детьми. Календарные планы, разработки занятий, план работы с родителями, план профессионального саморазвития, наглядный материал, иллюстрации и репродукции к различным видам сказок; наглядно - дидактический материал по сюжетам знакомых сказок; игровые атрибуты для театрализованной деятельности; кукольный театр, подобраны дидактические, настольно - печатные игры, настольный театр. Предполагаемый результат: Сформированность представлений о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, трусости; Развитие чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию в трудную минуту и воспитание коллективизма. Перечень вопросов по самообразованию: изучение литературы по данной теме; Определение целей и задач по духовно-нравственному развитию детей посредством театральной деятельности. План по самообразованию на 2014-2015 учебный год в средней группе на тему «Экологическое воспитание детей среднего возраста». Выполнила: воспитатель Низамова Айгуль Айратовна ЕМА : «Духовно-нравственное развитие дошкольников средствами театральной деятельности» Цель : духовно- нравственное воспитание, развитие творческих способностей, психологическое раскрепощение детей посредством театрализованной деятельности. Актуальность проблемы: «Те высокие нравственные, эстетические интеллектуальные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания». В нашей повседневной жизни мы всё чаще сталкиваемся с проблемой, которая существует последние пару десятилетий. Ухудшение духовно-нравственного состояния общества, обеднение его моральных устоев, выражающаяся в недостаточном развитии представлений о духовных ценностях и определенном искажении нравственного состояния, эмоционально- волевой сферы и социальной незрелости детей и подростков и молодежи. Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие, важное значение для развития детских взаимоотношений. Задача развития духовно-нравственной сферы на данном этапе решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Тем самым служат наглядным примером для подражания. Традиционно в качестве содержания работы по духовно-нравственному воспитанию рассматривают ознакомление с системой ценностей, усвоение представлений о которых обеспечивает духовно-нравственное становление растущего человека. На мой взгляд, содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается ребенком и «взращивается» педагогом в процессе педагогического взаимодействия в различных видах деятельности, находясь в постоянном взаимодействии со сверстниками. Наиболее эффективными методом работы, в данном направлении, я считаю духовно-нравственное развитие детей посредством театрализованной деятельности. Ведь именно через нее ребенок может приобрести тот самый необходимый ему опыт, осознания себя как личности, способной правильно оценивать ту или иную жизненную ситуацию и принимать верное решение. Театрализованная деятельность удивительный мир сказочного волшебства и перевоплощения, является важным фактором в художественно-эстетического развития ребенка, имеет перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию влияние на развитие его эмоционально-волевой сферы. Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой и показом инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок. Учитывая интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общеизвестное значение сказки для духовно-нравственного и эстетического воспитания детей. Например, сказки «Теремок», «Зимовье перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию учат дружить, а сказка «Репка» развивает у младших дошкольников умение быть дружными, трудолюбивыми; сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить — можно попасть в беду, а уж если так случилось, не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации. Такие сказки как «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка» учат слушаться родителей, старших. А такие черты характера как страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость — в сказках «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и серый волк» и т. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается «Хаврошечка», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка»мудрость восхваляется «Мужик и медведь», «Как мужик гусей делил», «Лиса и козел»забота о близком поощряется «Бобовое зернышко». Жанр сказок является самой щедрой почвой для «взращивания» представлений о перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию и зле, ведь их смысл — в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, защите слабых и обиженных. В сказке ребенок встречается с идеальными образами героев, что помогает ему выработать определенное нравственное отношение к жизни. Сценические образы — образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества. Благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор. Взаимосвязь с другими составляющими педагогического процесса по всем направлениям и различным педагогическим областям дают возможность достичь положительных результатов и говорить о том, что использование педагогического потенциала театрализованной деятельности может способствовать формированию нравственных качеств дошкольников; осмыслению духовных и нравственных ценностей, повышению нравственной культуры как воспитанников, так и педагогов и родителей; обновлению содержания и форм осуществления духовно-нравственного воспитания дошкольников; укреплению сотрудничества ДОУ и семьи. И как конечной цели воспитание гуманистически целостной духовно развитой перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, которая сможет противостоять реалиям нашей действительности, созидая и приумножая добро вокруг себя, стремясь к нравственному самосовершенствованию, имеющую желание путем внутренней работы приобрести твердые нравственные убеждения, найти свой нравственный идеал, направить свою деятельность на служение благородному делу, своему Отечеству. Предполагаемый результат: Сформированность представлений о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости; Развитие чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту и воспитание коллективизма. Перечень вопросов по самообразованию: изучение литературы по данной теме; Определение целей и задач по духовно-нравственному развитию детей посредством театральной деятельности. Использование образовательных технологий согласно ФГОС. Прогностический Определение целей и задач по духовно-нравственному развитию детей посредством театральной деятельности. Исследовательская работа в области духовно-нравственного развития детей посредством театральной деятельности. До1 октября Октябрь-ноябрь декабрь -Разработка плана работы для театрального кружка «Сказочная стра на». Октябрь-апрель Осенний праздник перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию Пчёлки добрые подружки». Инсценировка сказок «Заюшкина избушка», Создание папки-раскладушки Обобщающий Подведение итогов. Распространение опыта своей работы Прогнозирование результатов. Кондрыкинская - Москва : Сфера, 2006. Как научить детей любить Родину. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Описание опыта за год - аналитическая справка справка к итоговому педсовету в мае. Нетрадиционные методы самообразования в работе с детьми 4-5 лет. Цель: повысить уровень теоретической подготовленности, аналитические умения. Изучить ФГОС ДОУ, овладение теоретическими заниями по изучаемой теме, Папка-передвижка «Этот замечательный мир» 2. Октябрь-ноябрь, Рассмотреть проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе. Апробация различных педтехнологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми их родителями, подбор консультаций. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования. Рисуйте в нетрадиционной форме. Январь, Изучить технику - Набрызг. Февраль — март, Оттиск смятой бумагой. Познакомить родителей с данным видом рисования. Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию результатов работы по теме самообразования. Итог: фото очтет «Радуга воображении» Игровая деятельность в физическом воспитании детей Цель: повысить профессиональную компетентность в вопросах внедрения игровой деятельности в современные оздоровительные технологии Задачи: систематизировать знания по приоритетному направлению деятельности, разработать систему сотрудничества с педагогами перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию родителями для повышения качества практической, оздоровительной работы с детьми Внедрить в режим двигательной активности новые игровые задания, игры, упражнения 1. Изучение нормативно-правовой базы по вопросам внедрения современных образовательных технологий. Изучение и конспектирование материалов специальной методической литературы: Хухлаева Маленькие игры в большое счастье, Культура здоровья дошкольников в круговороте праздников года, Санкт-Петербург 2007г. Оздоровление детей в детском саду, Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований, Подбор материалов для разработки проекта организации мероприятий и физического воспитания в группе детей с 2-х до 3-х лет. Введение игровых приёмов в комплексы мероприятий по перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию воспитанию, в утреннюю гимнастику, гимнастику после сна. Планирование индивидуальной работы с детьми в форме увлекательной и содержательной двигательной активности. Консультация для педагогов «Пусть дети растут здоровыми и жизнерадостными» Декабрь, 2012г. Разработка рекомендаций по индивидуальной работе с детьми. Пополнение картотеки подвижных игр и внесение новых перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию заданий. Презентация совместной деятельности педагога и детей по данной проблеме с подбором упражнений, игр, использование музыкального сопровождения Май, 2013г. Творческий отчёт по теме «Использование игровых приёмов работы в процессе повышения перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию двигательной активности детей» на педагогическом совете согласно годовому плану ДОУ Март, 2013г. Использование в практике лучшего опыта педагогов села. Родительское собрание «Без перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию нет развития». Оформление папки-передвижки «Игрушка для малыша, что азбука для первоклассника». Консультация «Игры на улице зимой». Анкетирование родителей на тему «Совместная игра с членами семьи в домашних условиях». Обмен опытом в процессе системы оздоровления ребёнка. Совместная подготовка территории участка к летнему оздоровительному сезону игровое оборудование для развития двигательной активности. Разработка проекта для детей раннего возраста «Шаг к здоровью с учётом ФГТ и личностно- ориентированной модели взаимодействия педагога и ребёнка». Отчёт по самообразованию «Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего возраста» Почему выбрана именно эта тема? Считаю, что существует обострение нравственных проблем в условиях кризисных явлений во всех сферах перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию нашего общества. Прежде, чем начать работу по теме, мною были изучены следующие программы и пособия: - «Мой родной дом», «Маленькие россияне» авт. Арапова-Пискарёва - «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной» авт. Ривина - «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет» авт. Жучкова - «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью» авт. Алёшина - «Я, ты, мы», «Как себя вести» авт. Также был изучен передовой педагогический опыт по нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников детских садов г. Москва журналы «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Справочник старшего воспитателя». Для определения системы работы по теме я наметила ЦЕЛИ: 1. Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию. Организация активного взаимодействия с семьями воспитанников. Работу в этом направлении решила вести посредством проектной деятельности. Проект назвала «С чего начинается Родина? » долгосрочный младшая — подготовительная группы, многопроектный, исследовательско-творческий. Всю работу разбила перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию блокам. «Я и моё ближайшее окружение» моя семья, мой детский сад. «Мой дом, моя улица». «Наша Родина — Россия». Во II младшей группе я вела работу по нравственно — патриотическому воспитанию по первым трём блокам. Формирование нравственных ценностей и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, родному посёлку. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду, родному посёлку, природе родного края. Способствовать созданию эмоционально — благополучной атмосферы дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважения, где ребёнок чувствует себя желанным и защищённым. Упражнять детей в проявлении сострадания, внимания к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится, к природе родного края. Привлекать детей к участию в обсуждении семейных праздников, некоторых «проблем» семьи и детского сада. Предоставлять возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом. Соблюдать права ребёнка на игру, на досуг, на свою территорию, а также уважать право на собственность. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада. Эти задачи решались через реализацию следующих мероприятий: 1. » - Мини-проекты ко Дню рождения ребёнка «Я родился! » - Выставка семейных проектов «Один день моего счастливого детства». Выпуски фотогазет «Ах, эти летние деньки! » «Мой папа — защитник Отечества! Тематические игровые занятия: «Папа, мама, я — перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию » «Кто в домике живёт? » «Варвара — краса, длинная коса» «Хорошо у нас в саду» «Наш зайчонок заболел» «Приключения в комнате» «Вот так мама, золотая прямо! » «Как мы с Фунтиком возили песок» «Удивительное путешествие» 4. Сюжетно — ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Семья», «День рождения». Коммуникативные игры: «Назови ласково», «Угадай, чей голосок», «Подари улыбку», «Передай настроение». Рассматривание фотографий в альбомах. Темы для общения : «Давай знакомиться», «Мы разные», «Девочки и мальчики», «Мои папа и мама», «Мой родной дом», «Мои перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию и бабушка», «У меня сестрёнка есть, у меня братишка есть», «Моя семья», «Я не плакса, не капризка», «Зачем нужна улыбка». Чтение художественных произведений: Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Капутикян «Моя бабушка», Барто «О мальчиках и девочках», Благинина «Вот так мама» и др. Ознакомление с устным народным творчеством : - чтение русских народных сказок драматизация, различные виды театров ; - заучивание потешек, пестушек, песенок, приговорок, закличек; - загадки, пословицы, поговорки; - народные игры. Беседы: «Я и моё тело» «Мои глазки», «Мои ушки», Мой носик» «Опасно — неопасно» «Полезная и вредная еда» «Где я живу» «Как зовут моих родственников» «Что такое хорошо, и что такое плохо» «Как я помогаю дома» перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию чистюли» 10. Экскурсии по детскому саду: «По следам Каркуши» «Мой любимый детский сад» «Детский сад — большой дом, ребятишек много в нём» 11. Праздники и развлечения, концерты, детские дискотеки, способствующие сплочению детского коллектива. » - Творческие работы - Консультации по темам: «Права и достоинства маленького ребёнка» «Воспитание детей средствами родного языка и народного творчества» - «О стилях семейного воспитания» «О типичных нарушениях в воспитании детей» «Жестокое обращение с детьми — что это такое? » - Анкетирование родителей «Знаете ли Вы своего ребёнка» перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию в семье» «Путь к здоровью ребёнка лежит через семью» - Трудовой десант оформление цветочной клумбы, помощь в ремонте и оформлении группы, изготовление атрибутов, игр, ремонт игрушек, подготовка и проведение праздников. Размещение в родительском уголке наглядно-информационного материала, дающего возможность понять, чем занимается ребёнок в детском саду, конкретные игры, задания «Мы растём с каждым днём», «Будьте здоровы! Изготовление с детьми праздничных газет, поделок, открыток для родителей, семьи. Посредством реализации вышеперечисленных мероприятий считаю, что поставленные в начале учебного года задачи выполнены: Заложен фундамент - по воспитанию у ребёнка любви привязанности к семье, близким людям, детскому саду, дому; - по созданию эмоционально — благополучной атмосферы дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважения, где ребёнок чувствует себя желанным и защищённым; - для проявления сострадания, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится, а также ко всему живому в природе; - по созданию предметно — развивающей среды, способствующей нравственно-патриотическому воспитанию детей. Родители активно вовлечены в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада. Мною была разработана педагогическая диагностика по социально-нравственному воспитанию детей младшего возраста. Результаты диагностики прилагаются с диагностической картой. Похожие записи: План работы по самообразованию Тема: Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность Цель: Формировать на эмоциональном уровне представление о театре, как виде искусства. Развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность. Задачи: Последовательное знакомство детей перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию видами театра. Поэтапное освоение детьми видов творчества. Совершенствование артистических навыков детей. Работы над выразительностью речи, интонации. В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый "банк жизненных ситуаций", поэтому очень важно, чтобы осознание "сказочных уроков" начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: "Чему нас учит сказка? В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, краски, звуки, музыку, а умело, поставленные вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщать. Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие воспитательные задачи, касающиеся формирования выразительной речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию открытий. Театрализация в перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию очередь - это импровизация, оживление предметов и звуков. Она тесно связана с другими видами деятельности - пением, движением под музыку, слушанием, систематизируя все в единый процесс. Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение. Занятия театрализованной деятельностью помогает развить интересы и способности детей: способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремление к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления: настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Проект « Всестороннее развитие личности ребенка через театрализованную деятельность » рассчитан на четыре учебных года. Правила работы с детьми. Работа проекта складывалась следующим образом: 1. Слушание и проигрывание коротких этических сказокбасен и стихотворений раскрывают перед детьми разные нравственные категории и моральные понятия. Дети эмоционально переживают содержание сказки, а затем творчески отображают через героев сказки, происходящие в ней события. Данный метод даёт мне возможность тонко воздействовать на личность старшего дошкольника, побуждать его к размышлению, выбору собственной позиции. Детьми старшего дошкольного возраста разыгрывались такие этические сказки и басни, как «Стрекоза и муравей», «Два барана», «Две козы», «Старик и сыновья». Детям предлагалось выполнить различные творческие задания, например: - покажите, как «папа» дарит «маме» цветы, говорит ей приятные слова; - покажите, как «мама» наряжает «папу» к празднику; - произнеси от лица «мамы» фразу: «Почему ты не убрала за собой игрушки? » — возмущённо, удивлённо, с грустью, тихо, громко, передай позой, что в данный момент делает мама и т. Игры и упражнения, направленные на повышение значимости и уникальности каждого ребёнка. Например, предлагаю детям провести необычный «Конкурс хвастунов». Объясняю, что выиграет тот, кто лучше всех будет хвастаться но, не своими достоинствами, а успехами своего соседа справа. Предлагаю детям посмотреть внимательно на своего соседа справа, подумать, какой он? Что он умеет делать лучше всего? После того как все похвастались, мы выбрали победителя и обсудили, кому, что понравилось больше — хвастаться о соседе или слушать, как о нём самом рассказывают. Метод сказкотерапия использую для развития творческой инициативы, умения преодолевать детские страхи, для снижения тревожности и агрессивности, накопления положительного опыта общения в коллективе сверстников. Например, при знакомстве с эмоцией «страх», рассказав сказку-страшилку «Белый рояль», спросила у детей, было ли её страшно слушать и почему? Для выяснения причин детских страхов, предлагала детям нарисовать свой собственный Страх. Дети рисовали змей, собак, пауков, светящуюся тыкву к празднику Хеллуин и т. Для развития умения владеть собой в проблемных или травмирующих ситуациях использую театральные этюдыв которых ребёнок проигрывает роли слабых, напуганных, робких, смелых и уверенных: «Угадай изобрази эмоцию», «Вредное колечко», «Смелый мальчик», «Змей Горыныч», «В тёмной норе». Метод обратной связи или рефлексиякоторый направлен на отражение эмоционального отношения детей к произошедшему событию в театральной группе через рисование, составление рассказов, высказывание своих впечатлений. Успешность овладения детьми творческой инициативой во многом зависит от заинтересованности родителей. Повысить интерес родителей к театрализованной деятельности помогли театральные встречи, где родители были активными участниками и партнёрами по исполнению ролей в спектаклях, изготовлению костюмов для детей. Ежегодно в нашем детском саду проводится «Фестиваль добрых дел», который подводит итог проделанной работы театрального кружка. Для реализации поставленной выше цели и задач программы проекта было организовано наблюдение за развитием творческой инициативы детей. Результаты проведённой диагностики позволили убедиться в правильности выбранной линии развития, творческой инициативности детей старшего дошкольного возраста. В настоящее время дети активно откликаются на изготовление афиш, пригласительных билетов в театр, самостоятельно распределяют между собой обязанности по оформлению перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, подбору костюмов, распределяют игровые роли, активно используют ролевую речь, пантомиму во время диалогов с партнёрами по театральной деятельности, в спокойном режиме могут заменить отсутствующего партнёра по театральной постановке. Сроки работы над проектом: октябрь 2010 г. Октябрь 2011г — Февраль 2012г. Знакомство с театрализованной деятельностью детей дошкольного возраста. Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала. Апробация различных педтехнологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми их родителями, подбор консультаций. Распространение материала на уровне ДОУ, РМО, в интернете. Оформление результатов работы по теме самообразования. Представление материалов на педсовете. Театрализованная деятельность в детском саду. Развивающие игры для дошкольников. Кукольный театр — дошкольникам. Театрализованные занятия в детском саду. Театрализованные игры в детском саду. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. План работы по теме самообразования «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования». Тема: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования». Цель: - Формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве; - Формировать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками; - Развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности; - Развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации. Задачи: - Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования; - Формировать эстетическое отношение к перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования; - Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию; - Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение; - Совершенствовать технические умения и навыки рисования; - Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии. Актуальность темы: «Детство — каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. » «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно. Рисование необычными перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Рисование нетрадиционными техниками - важнейшее дело эстетического воспитания. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались За время пребывания в группе дети успевают изучить различные технологии изображения такие как: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, оттиск пробкой, восковые мелки + акварель, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, кляксография с ниточкой, набрызг, тычкование, монотипия пейзажная. Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы. Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику " кляксография". Созданию сложного симметричного изображения способствует техника " монотипия". Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима. Распределение техники по возрастным группам. С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать: рисование пальчиками; оттиск печатками из картофеля; рисование ладошками. Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками: тычок жесткой полусухой кистью. А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисование мятой бумагой; кляксография с трубочкой; монотипия пейзажная; печать по трафарету; монотипия предметная; перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию обычная; пластилинография. Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Информационно-аналитический этап работы над темой самообразования: 1. Изучение методической литературы по теме: 1. Фатеева "Рисуем без кисточки"" 2. Давыдова "Рисуем ладошками" 3. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- Лыкова "Цветные ладошки" 5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Воспитатель". Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 7. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений». Внедрение в практику: 1. Разработка перспективного плана на сентябрь —май по нетрадиционной техники рисования в младшей группе. Консультация для родителей "Значение развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования». Выставки детских рисунков для родителей. Составить конспект занятий по нетрадиционному рисованию. Мастер-класс по проведению занятия по нетрадиционной технике рисования. Представление опыта работы: 1. Мастер-класс по проведению занятия по нетрадиционной технике рисования. Консультация для воспитателей по теме самообразования. Консультация для родителей "Значение развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования». Отчёт по теме самообразования на итоговом педсовете. Отчёт по теме самообразования на итоговом педсовете. Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании в младшей группе. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные подходы к организации образовательной перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию «Художественное творчество», вызывают у детей желание рисовать, дети становятся более раскованными, уверенными, у них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь. Дети ощущают положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает. Работу проводила поэтапно: - на первом этапе — репродуктивном, велась активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности. Мною были использованы следующие средства: -Совместная деятельность воспитателя с детьми; -Самостоятельная деятельность детей; Применяла такие методы: -словесные, -наглядные, -практические, -игровые. Мною были подготовлены выставки детских рисунков для родителей. Для родителей подготовила несколько консультаций. А так же составила конспекты занятий по нетрадиционному рисованию. Для воспитателей был проведен мастер — класс. Диагностика на контрольном этапе показала: Перспектива: Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования Самообразование на 2012 02013 уч. Тема: «Развитие мелкой моторики дошкольников» Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности. Совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста. Задачи: Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; Улучшить общую двигательную активность; Содействовать нормализации речевой функции; Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность; Создавать эмоционально-комфортную обстановку в перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов. Форма отчётности: Сделать консультацию для воспитателей по развитию мелкой моторики дошкольников. Составить картотеку пальчиковых игр. Формы работы: - совместная деятельность воспитателя с детьми; - индивидуальная работа с детьми; - свободная самостоятельная деятельность самих детей. Методы и приемы работы: Массаж кистей рук пальчиковая гимнастика, перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию пальчиковые игры со стихами, со скороговорками пальчиковый театр лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала семена, крупы, ракушки и т. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. Развиваем мелкую моторику у малышей. Упражнения на развитие мелкой моторики. Играем пальчиками и развиваем речь — СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996. М «Развитие моторики» 7. Елена Данилова «Пальчиковые игры» 8. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка» 2 ЭТАП — внедрение в практику. Актуальность На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности. И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас. План работы по самообразованию 1. Изучить литературу по данной теме. Внедрить в работу с детьми. Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук. Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста». Консультация для воспитателей «Что такое мелкая моторик и почему так важно её развивать? Упражнения по совершенствованию статистической и динамической координации движений пальцев рук. Казань План работы по самообразованию Тема: «Система работы педагога ДОУ в формировании правил безопасности дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста их родителей через явления общественной жизни» Цель: Оптимизировать работу педагога, ориентированную на триаду: педагог, родители, дети и направленную на закрепление знаний детей их родителей о правилах дорожного движения. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы: 1. Дорожная азбука в детском саду. Правила дорожного движения с иллюстрациями. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. ПДД во перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию работе. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию в детском саду. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма — Спасибо светофор - Пираты на большой дороге. Знакомство с окружающим миром — «Карапуз», 2007 2. Разработать перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на улице с детьми Приложение 3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года. Оформить в группе уголок по ПДД. Подготовить провести консультацию для педагогов с небольшим опытом работы: «Опыт применения "метода проектов" в ознакомлении детей с правилами дорожного движения». Подготовить материал провести презентацию для педагогов на тему: «Проект по реализации задач образовательной области «Безопасность» в контексте ФГТ» Выход темы: 1. Проведение открытого мероприятия для родителей к родительскому собранию на тему: «Мы едем, едем, едем… ». Сборник консультаций для родителей Приложение 4. Отчёт о проделанной работе за учебный год. Месяц Форма работы С детьми С педагогами Родителями Самообразование Сентябрь 1. Просмотр мультипликационных фильмов «Азбука безопасности. Знакомство с автоклассом: «Путешествие в разноцветную страну» 1. Сообщение на тему «Проект по обр. Консультация для педагогов на тему: «Разработка использование безопасного маршрута «Дом — детский сад»» 1. Работа «Почтовых ящиков» 3. » Оформить уголок ПДД в группе Октябрь Занятия в соответствии с перспективным планом работы Рекомендации для педагогов на тему: «Типичные ошибки при обучении детей безопасному поведению на дорогах». Помощь родителей в оформлении предметно-развивающей среды 2. Сообщение на тему: «Этого могло не случиться» Оформление информационного стенда для родителей по ПДД Ноябрь Занятия в соответствии с перспективным планом работы Консультация для педагогов "Что должен знать воспитатель о ПДД" Консультация для родителей: «Особенности обучения детей младшего дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах» Изучение литературы по теме Декабрь Занятия в соответствии с перспективным планом работы КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПДД Сообщение на тему «Особенности безопасного поведения в зимний период». Изготовление папки-передвижки Январь Занятия в соответствии с перспективным планом работы Консультация для воспитателей на тему: «Совместная деятельность ДОУ и семьи по вопросам обучения дошкольников правилам дорожного движения» Помощь родителей в изготовлении атрибутов к дидактическим играм по ПДД Изготовление настольных дидактических игр Февраль Занятия в соответствии с перспективным планом работы 1. Обновление книжного уголка 2. Сообщение на тему: «Пешеходом быть —наука! » Изучение литературы по теме Март Занятия в соответствии с перспективным планом работы Подготовить мастер-класс для педагогов по теме: «Интегративное занятие по ПДД» Сообщение на тему: «Взрослые, вам подражают» Изготовление настольных дидактических игр Апрель Занятия в соответствии с перспективным планом работы Сообщение на тему: «О значении обучения детей правилам дорожного движения» Изучение литературы по теме Май Занятия в соответствии с перспективным планом работы Консультация для воспитателей на на тему: «Опыт применения "метода проектов" в ознакомлении детей с правилами дорожного движения». Ознакомление родителей с результатами диагностики. Написание отчёта о проделанной работе за год и выступление с ним на педсовете Июнь Выставка детских работ Консультация на летний период «Вы, ребенок, транспорт и дорога» Июль Выставка детских работ Сообщение на тему: «Воспитываем пешехода» Август Выставка детских работ Консультация для родителей на летний период: «Советы родителям младших дошкольников» Отчет по самообразованию. Ртищево Саратовской области ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ Воспитатель Афонина План по самообразованию Тема: «Реализация системы мероприятий направленных на оздоровление и физическое развитие детей». Воспитатель: Афонина Елена Владимировна. Цель плана: создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Задачи плана: - охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма; - формирование у детей и родителей осознанного отношения к своему здоровью; - привлечение родителей к организации оздоровительной работы с детьми. Ожидаемые результаты: - создание образовательной среды, формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную, увлечённую спортом личность, сознательно использующую знания о здоровом образе жизни; - снижение показателя заболеваемости; - положительная динамика показателей физического перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию детей. Список используемой литературы: 1. «Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию Физическая культура дошкольникам: программа и программные требования Воспитание ребёнка — дошкольника. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005 — 127 с. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста Двигательная активность ребёнка в детском саду Дыхательная гимнастика Стрельниковой в школе здоровья. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. М: 2003 - 143 с. Пояснительная записка Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к ЗОЖ, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Подвижные игры игровые движения — естественные спутники жизни ребёнка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребёнка. Мы применяем народные игры игровые подражательные движения, как на физкультурных занятиях, так и во всех режимных моментах; используем народные подвижные игры в дыхательной гимнастике, закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской деятельности. При этом семья является активным участником воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Перспективный план на 2012-2013г. Подбор литературы по теме. Наблюдение за поведением детей и состоянием здоровья в повседневной жизни. Выявление часто болеющих детей, выявление физической подготовленности и двигательных навыков. Составление картотеки физминуток, подвижных игр и картотеки комплексов гимнастики после дневного сна. Создание представлений о ЗОЖ - развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов. Работа с родителями: Анкетирование, консультаций, организация перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию дел. В современной системе образования много проблем. Одна из них — это ориентация всей системы образования на здоровьесберегающее обучение и воспитание. Перед дошкольным образованием в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования определяют как одну из важнейших задач: охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого — педагогической, профилактической и оздоровительной работы. В соответствии с этим особую актуальность приобретает поиск новых средств и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию развития личности ребёнка. Возникают вопросы: Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Как организовать образовательную деятельность дошкольников, чтобы дать каждому ребёнку оптимальную нагрузку с учётом его подготовленности, группы здоровья? Как развивать интерес учащихся к занятиям физкультуры, потребность в здоровом образе жизни? Как сделать привлекательным занятие физкультуры для всех детей? Как достичь в процессе занимательного дела оптимального сочетания оздоровительного, тренировочного, образовательного компонентов физкультурной деятельности? Одним из путей решения является комплексный подход к оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Их внедрение строится на формировании осознанного отношения ребёнка к своему перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, которое, в свою очередь, должно стать системообразующим фактором модернизации физкультурно-оздоровительной деятельности современного детского сада. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий стала приоритетным направлением в деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения. Для обеспечения полноценного своевременного развития детей, сохранения и укрепления физического и психического здоровья, профилактики простудных заболеваний, физического развития и оздоровления воспитанников и для реализации приоритетного направления в дошкольном учреждении имеется музыкально - физкультурный зал, оснащенный необходимым традиционным и нестандартным оборудованием, спортивные уголки в группах, которые перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию с учётом возрастных особенностей детей. На участке детского сада оборудована спортивная игровые площадки, где дети имеют возможность развития двигательных навыков. Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневное выполнение физических упражнений способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывая полезную привычку у детей начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака в течение 6—12 мин. На воздухе или в помещении в зависимости от экологических и погодных условий. Наряду с традиционной утренней гимнастикой в практику дошкольного учреждения включаем разные типы и варианты, как в содержательном плане, так и в методике проведения. Этот тип утренней гимнастики обязательно проводится на воздухе — в течении 5—7 мин. Непрерывный бег в среднем темпе с постепенным увеличением расстояния и времени. В конце гимнастики предлагаются дыхательные упражнения. Комплекс музыкально-ритмических перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию состоящий из разминки, 5—6 основных развивающих упражнений в танцевальных движениях. В содержание утренней гимнастики включаем различные построения и перестроения, различные виды ходьбы, бега, прыжков с постепенным увеличением двигательной активности детей. Детям предлагаются упражнения на равновесие и развитие координации, подвижные игры и основные развивающие упражнения. Комплекс утренней гимнастики повторяем в течение двух недель. Продолжительность утренней гимнастики соотносится с возрастом детей, во время проведения используем музыкальное сопровождение. Ежедневно, в процессе образовательной организованной деятельности детей и по мере необходимости, воспитателем проводится физкультминутка в течение 3—5 мин. В тот момент, когда у детей снижается внимание и появляется двигательное беспокойство как правило, на 12—15 мин. Это упражнения общеразвивающие: наклоны туловища, движение рук вверх, в стороны, полуприседания и приседания, подпрыгивание, подскоки, ходьба. В работе используются разные виды физкультминуток: с текстом, с музыкальным сопровождением, в форме подвижной игры и др. Введение двигательной разминки во время перерыва между занятиями позволяет детям активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной позы. Она состоит из 3—4 упражнений, а также произвольных движений детей с использованием разнообразных физкультурных пособий. В конце разминки рационально провести упражнение на расслабление 1—2 мин. Для организации двигательной активности в режиме дня с детьми проводятся подвижные игры, физические упражнения на прогулке. Подвижные игры — служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитание физических качеств. Активное участие в развлечениях обогащает детей новыми впечатлениями, даёт возможность приобрести двигательные навыки и умения. После дневного сна важно поднять настроение и мышечный тонус перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию каждого ребенка, а также позаботиться о профилактике нарушений осанки и стопы. Этому способствует комплекс гимнастики после дневного сна, который носит вариативный характер, в зависимости от этого будет меняться и её продолжительность от 7—15 минут. Дети постепенно просыпаются под звуки мелодичной музыки, лёжа в постели, в течение 3—4 минут, выполняют 4—5 общеразвивающих упражнений. Воспитатели предлагают упражнения из различных положений: лёжа на боку, на животе, сидя. После этого дети выполняют ходьбу, постепенно переходящую в бег — выбегают из спальни в хорошо проветренную группу с температурой 17—19 градусов. В перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место занимают физкультурные праздники, спортивный досуг, дни здоровья. Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности. При организации активного отдыха педагоги учитывают климатические условия, особенности сезона и природные факторы. Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе. Организация системы закаливания — важнейшая часть физического воспитания детей дошкольного возраста. Закаливающие мероприятия проводятся в течение всего дня. Лучшими средствами закаливания являются естественные силы природы: воздух, солнце и вода. Цель закаливания — выработать способность организма быстро приводить работу органов и систем в соответствие с меняющейся внешней средой. Способность организма приспосабливаться к определенным условиям внешней среды вырабатывается многократным воздействием того или иного фактора холод, тепло и т. Закаливание воздухом — наиболее доступное средство закаливания в любое время года. Систематическое пребывание ребенка на воздухе способствует более быстрой адаптации организма к смене температурных условий. Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию воздействие воздушных ванн повышается, если сочетается с физическими упражнениями. Эффективным средством закаливания является хождение босиком в летнее время по «Тропе Здоровья». Вода является весьма эффективным фактором оздоровления и закаливания. В оздоровительной деятельности использую обширное умывание, ножные ванны, обливание ног, обливания рук до локтя, в младших группах сухое обтирание. Обливание ног проводится перед сном, хождение по дорожкам здоровья после сна. Понятие «Здоровье» мы рассматриваем в широком социальном аспекте, который включает в себя физическое, психологическое и социальное здоровье ребенка. Одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка становится культура здоровья семьи. В работе с семьей по формированию потребности в здоровом образе жизни у детей используются как традиционные, так нетрадиционные формы работы с родителями, такие как информационные бюллетени, выпуск буклетов «Здоровье», тематические выставки, библиотека здоровья, оформляются информационные уголки здоровья «Здоровые дети », «Как я расту», проводятся консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением медицинского работника, спортивные семейные эстафеты. Тема, по которой я работаю, заключается в создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию в деле сохранения собственного здоровья. Появилось качество в технике выполнения движений и выразительность в моторике. У детей появился эмоциональный отклик на физическую активность, интерес. Таким образом, могу сказать, что системный подход перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию физкультурно - оздоровительных, лечебно профилактических мероприятий позволяет эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья детей, даёт позитивную динамику оздоровления детского организма, позволяет достичь положительных результатов, повышения уровня физического развития. С помощью изученного мною материала, я подобрала и создала картотеку физминуток, подвижных игр и картотеку комплексов гимнастики после дневного сна. Результаты убеждают в правильности и действенности, выбранных мною мер в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы. Всё то, что мы делаем для детей имеет огромное значение для того, чтобы дети росли физически здоровыми, крепкими и счастливыми. Однако не останавливаюсь на достигнутом уровне. Мой творческий поиск продолжается. Над данной темой буду продолжать работать. Похожие записи: Отчет по самообразованию на тему: «Взаимодействие ДОУ с семьей в воспитательном образовательном процессе» Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию по самообразованию за 2012-2013гг. Я выбрала ее не случайно, так как данный вопрос считаю актуальным на сегодняшний день. Ведь за последние годы как никогда отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ. Ведущей целью взаимодействия Детского сада с семьей является создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. В последнее время общество испытывает постоянную растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями. Родители должны сами осознать возможность и необходимость своего внутреннего роста, с чего и начинается настоящее воспитание родителей. С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителями: Так с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я проводила в течение года анкетирование «Анкета для родителей социальная », «Влияние семейной атмосферы на развитие ребенка», «Сохранение и укрепление здоровья ребенка в семье», «Адаптировался ли ваш ребенок к детскому саду», «Что изменилось » и др. Получая реальную картину, на основе собранных данных, я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, вырабатывала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учитывать ее индивидуальные особенности. Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, в течение года я проводила родительские собрания, как в традиционной, так и в нетрадиционной форме: «Язык детской игры» игровой практикум, «Экология для малышей» экологическая викторина, круглый стол «Я уже большой», мастер —класс «Пальчиковый театр своими руками» и другие. Также мною проводились консультации беседы, лекции по вопросам семейного воспитания для родителей «Правила игры с ребенком: учимся играя», «Как уберечь ребенка от гриппа », «Как накормить капризного малыша», «Как подобрать ключ к обучению ребенка», «Значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников», «Изобразительная деятельность в семейном воспитании детей», «Здоровье в порядке- перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию зарядке» и другие. Также в уголке для родителей я подготовила папку: «Шпаргалки для родителей», в которой находятся ответы на самые актуальные вопросы, например «Если ребенок дерется», «Если ребенок ябедничает» и др. Она использовалась мною как при индивидуальных беседах, так и была доступна родителям для самостоятельного изучения. Кроме информации о работе группы режимных моментах в уголке для родителей периодически выставлялись подготовленные мной папки- передвижки «Чтобы улыбка сияла», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Правила для родителей «Как общаться с ребенком», «Как одевать ребенка дома и на улице», «Почему карапуз не хочет, есть», «Грипп не пройдет». Также я подготовила для родителей памятки «Советы родителям для вновь поступившего малыша в группу раннего возраста», памятка родителям от ребенка, «Минутки здоровой речи», «Какие игрушки нужны детям с 2 до 3 лет », «Как научить ребенка убирать игрушки», памятка по формированию здорового образа жизни у своих детей, памятка по созданию благоприятной семейной атмосферы и др. Все эти перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию формы позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. В раздевалке важное место отведено фоторамкам с периодически меняющимися фотографиями. Они содержат всю информацию о жизни нашей группы. Эта форма работы являются востребованной. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме. Темы фотовыставок в 2012-2013г: фотовыставка по летней оздоровительной кампании, «Наши будущие защитники », «Наши будущие мамы», «Наши дела» и другие. Также в этом году мною была подготовлена ММ-презентация для родителей и педагогов «Один день из жизни нашей группы », куда вошли: зарядка, самостоятельная деятельность детей, занятие по музыкальному воспитанию и другое. Ведь родителям очень интересно, чем занимается их ребенок в детском саду. Родители приводят в детский сад самое дорогое, что у них есть — своих детей. И задача воспитателя сделать так, чтобы их богатство было в надежных руках. Для ознакомления родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ проводятся Дни открытых дверей. Так 19 марта 2013 года в нашем саду прошел День открытых дверей «Вот какие мы». В этот день родители узнали много нового интересного и поделились своим мнением о данном мероприятии. Немаловажной формой работы с родителями являются досуговые формы. Досуговые формы — это совместные досуги, праздники, выставки. В 2012-2013гг проводились праздники: «Праздник осени», «В гостях у елки», «Мама, солнышко мое», «До свиданье, ясельки», развлечение с элементами театрализации «Солнышко, проснись! », «Путешествие колобка», спортивное развлечение «Зимушка-зима» ; выставки совместных работ с детьми «Дары осени», «Дед Мороз и Снегурочка», «Что могут наши папы», «Умелые ручки мамы». Данные мероприятия помогли установить теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми, создали эмоциональный комфорт в группе. Родители перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию более открытыми для общения. Одной из форм, проверенных временем, является подключение родителей к жизни ДОУ, помощь родителей. Так в этом году родители принимали участие в обустройстве площадки для своих детей. Также родители оказали спонсорскую помощь в приобретении игрушек для детей паровоз — конструктор, игры по по сенсорике, мольберт для рисования и др. В результате проделанной работы, использования различных форм и методов общения с родителями повысился уровень психолого — педагогической грамотности, возрос уровень культуры межличностного общения детей. Работа в тесном взаимодействии с родителями дала позитивные результаты. У меня сложилась своя определенная система в работе с родителями. Семья, по-моему, мнению, первое и главное действующее лицо в воспитании и образовании ребенка. Это позволяет повысить качество детей, так как родители лучше знают возможности своего ребенка и, что называется, кровно заинтересованы в дальнейшем его продвижении. Родители стали активными участниками всех дел в группе, надежными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» превратились в активных участником встреч и помощников воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Тема по самообразованию, выбранная мной, является, на мой взгляд, очень интересной, поэтому я бы хотела в дальнейшем продолжать работу в данном направлении. Тема: «Экологическое воспитание детейсреднего возраста». Цель: Изучение особенностей экологического воспитания детей в детском саду Задачи: -Овладение методами экологического перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию, совершенствование экологической пропаганды среди родителей; -Осуществление систематической работы с детьми; -Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим. Методика экологического воспитания дошкольников-М:. Издательский центр «Академи», 2001. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. Раздел плана Сроки Формы работы Практические выходы рефераты, доклады, открытый просмотр, перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию работ и перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию. «Раститель ный мир» Сентябрь-октябрь Рассматривание иллюстраций, альбомов. Наблюдения за деревьями, кустарниками, цветами на клумбе. Наблюдение за уборкой урожая. Беседы: «Деревья нашего двора»; «Во саду ли в огороде»; «Как мы грибы искали» Коммуникации: рассказ по картине Левитан «Березовая роща» Описание берёзы. Чтение художественной литературы по теме. Художественное творчество: рисование «Осенняя березка»; «Грибной ежик»; «Цветы на клумбе». Аппликация: «Декоративное панно из осенних листьев»; «Дары осени» Лепка: «Кисть рябины». Конструирование из бумаги «Цветы, деревья, кустарники». Анкета «Ребёнок и ». Занятие «Способы распространения семян в природе»; Изготовление гербария. Экологическая игра «Поле чудес» Выставка поделок из овощей. «Животный мир» Ноябрь-декабрь Рассматривание иллюстраций, альбомов, просмотр диафильмов, прослушивание аудиозаписей «Весёлые уроки Баниласки». Беседы: «Обитатели скотного двора»; «Где живет медведь»; «Забавные истории о добрых животных»; «Охрана природы» Наблюдения за обитателями живого уголка. Чтение художественная и познавательная по теме, Загадывание загадок. Художественное творчество: рисование «Пушистое животное»; «Зайка серый, где ты бегал? »; «Жил-был тигр» Аппликация «Пингвин на льдине»; «Зайка в зимней шубке». Лепка «Деревенское подворье»; «Пластилиновая сказка»; Конструирование: «Ферма кота Матроскина». Рассматривание фотоиллюстраций с изображением птиц их жизни. Беседы: «Какие бывают птицы»; «Куда улетают птицы»; «Наши друзья пернатые». Рассказывание по картине «Грачи прилетели» Речевая логическая задача «Кто обедал в птичьей столовой» Инсцинировка «Про петушка» Художественное творчество. Рисование «Ласточки в полете», «Снегири. » Аппликация «Поющий соловей» Конструирование из бумаги «Грачи прилетели ,»Птицы» Изготовление кормушек. Изготовление альбома «Птицы» «Комнатные растения» Апрель — май Беседы о цветах: «Кто живет на подоконнике? » Составление описательного рассказа на тему: «Комнатные растения». Опыты с комнатными растениями. Дидактическая игра «Живая и неживая природа» Рисование «Комнатный цветок» Загадывание загадок План самообразования воспитателя «Использование занимательного математического перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию с дошкольниками» Пояснительная записка В последние десятилетия возникли тревожащие тенденции, связанные с тем, что система образовательной работы с дошкольниками стала во многом использовать школьные формы, методы, иногда и содержание обучения, что не соответствует возможностям детей, их восприятию, мышлению, памяти. Справедливо критикуется перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию на этой основе формализм в обучении, завышенные требования к умственному развитию детей. И самое главное, происходит искусственное ускорение темпов развития детей. И в связи перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию этим, эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с учетом сензитивных периодов развития — одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Непременным условием развития интеллектуальных способностей является обогащенная предметно - пространственная среда. Это, прежде всего, наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых материалов, а также игры, занимательный математический материал. Основная цель использования занимательного материала - формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. Цель: перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию элементарных математических представлений через занимательный математический материал. Развивать интерес к математике в дошкольном возрасте. Способствовать развитию мыслительных операций анализ, синтез, сравнение, логического мышления и перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию мышления умение гибко, оригинально мыслить ; 3. Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости; 4. Формирование базисных математических представлений, речевых умений. Перспективный план на год СЕНТЯБРЬ - Проведение первичной диагностики. ОКТЯБРЬ - Изучение литературы по теме самообразования. », «Объемные блоки Дьенеша» МАРТ - Оформление выставки для родителей: «Математические игры и упражнения для дошкольников» - Математическое развлечение для детей «Путешествие в страну чудес» - Проведение занятий с использованием индивидуального счетного материала. Задачи: упражнять детей в выполнении основных движений; развивать глазомер, ловкость, быстроту; двигательную активность; развивать чувство взаимовыручки и командного духа. Ведущий: Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительную страну. Где мы будем играть и соревноваться. А всё это время рядом с вами будут ваши старые знакомые, а кто они отгадайте. Любого ударишь — Он злится и плачет. А этого стукнешь — От радости скачет. Мяч Я красивый и большой Я прозрачный и цветной Чтоб со мной играть меня надувают. А иногда полетать отпускают. Воздушные шары Ведущий: Для того чтобы туда попасть нужно встать вкруг взяться за руки, закрыть глаза, и ветер нас унесёт в страну весёлых мячей. Я рада приветствовать вас в стране весёлых мячей. Все жители этой страны любят играть, прыгать, скакать, кататься и кувыркаться. Раз мы сюда попали, предлагаю вам поиграть и посоревноваться. Разделитесь на команды и поприветствуйте своих соперников. Команда «Мячи»: Мой весёлый звонкий мяч Хлопают в ладоши Ты куда помчался вскачь Прыгают на месте Красный, синий, голубой Поочерёдно поднимают ноги Не угнаться за тобой. Бегут на месте Команда «Шары»: Мы шарики воздушные Поочерёдно поднимают руки вверх Очень, очень шустрые, Поочерёдно прыгают на месте Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию мы летим Поднимают руки вверх, встают на носочки А поймали мы сидим Приседают 1,2,3,4,5 Маршируют на месте Будем с вами мы играть Прыгают ноги вместе, в стороны Ведущий: Перед соревнованиями сделаем разминку. Звучит аудиозапись ритмичной музыки. Дети выполняют комплексы упражнений ритмической гимнастики с мячами и шарами. Оценивать результаты игр и соревнований будут весёлые мячи — малыши. За каждую победу команда получит один мяч. Эстафета «Ловкий мяч» Команды встают в колонны. Каждый участник должен пробежать дистанцию: оббегая стойки, прокатывая перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию мяч до финиша, вернуть к месту старта по прямой и передать мяч следующему игроку. Выигрывает команда участники которой прошли дистанцию не сбив ни одной стойки. Эстафета «Пронеси мяч» Мячик на ракетке надо пронести: оббежать стойки змейкой и вернуться к перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию старта по прямой. Выигрывает команда, участники которой прошли дистанцию, не уронив мяч. Эстафета «Дуэт» Участвуют два представителя от команды сразу один на фитболле, другой с обручем должны добраться до обруча с мячами, взять мяч, вернуться к месту старта и опустить его в корзину. Выигрывает команда, участники которой первыми закончили эстафету. Эстафета «Забрось мяч» Каждый участник проходит дистанцию взяв мяч, перепрыгивает из обруча в обруч, боком пролезает под дугой. Затем забросив мяч в корзину, возвращается к месту старта. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету. Эстафета «Кто быстрее пронесет мяч» Участники встают вокруг обручей в которых лежат мячи. В каждом обруче мячи определённого цвета. Дети берут по одному мячу и произвольно ходят по поляне. По окончании музыки кладут мячи на пол. Звучит снова музыка, все бегают между мячами. По окончании музыки каждый участник должен взять мяч своего цвета и положить мяч в обруч, в котором лежит такой же мяч. Выигрывает команда, члены которой быстрее собрались вокруг своего обруча. Подвижная игра «Салют» По залу рассыпаны мячи. По сигналу все члены команд начинают собирать мячи, каждая в свой обруч. Побеждает команда, набравшая больше мячей. Как же вы славно сегодня играли: Ловко метали и в цель попадали. Рада я, что вы с физкультурой дружны. Спортивные навыки в школе нужны. Подсчитываются мячи, полученные командами, называется победитель. Конспект физкультурного игрового досуга "В стране Весёлых мячей" средняя группа Разработала: Воспитатель средней группы Музаярова Расуля Рахимовна. Бураево 2014 Конспект открытого занятия для воспитателей «В стране весёлых мячей» старший дошкольный возраст Подготовила и провела: инструктор по физической культуре Долгушина Программное содержание: Образовательные задачи: продолжать закреплять знания детей об истории появления мяча игр, связанных с ним футбол, баскетбол ; закрепить у детей умение действовать с мячом : бросать мяч в горизонтальную цель, которая находится на высоте 1,5-2 м, при этом сочетать перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию направление с силой броска, перебрасывать мячи друг другу двумя руками снизу; вести мяч ногой между предметами; отбивать мяч от пола правой и левой руками; дать детям возможность осознать физические качества мяча упругость, вес, объёмего свойства — отскакивает при ударе об пол, катится и т. Развивающие задачи: развивать внимание и перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию у детейих двигательную активность; развивать глазомер, меткость броска, ловкость, прыгучесть, координацию движения при выполнении игровых упражнений. Воспитательные задачи: воспитывать интерес к занятиям физической культурой; воспитывать добросердечность, желание помочь товарищу. Предварительная работа: Чтение рассказов Раскина "Как папа бросил мяч под автомобиль", Осипова "Малыши открывают спорт", заучивание наизусть стихов о мяче. Беседы с детьми о спортивных играх: футболе, баскетболе, волейболе, настольном и большом теннисе, бадминтоне и т. Рассматривание картин с изображениями спортивных игр с мячом. Знакомство с мячами : футбольным, баскетбольным, волейбольным, теннисным рассматривание, обследование, действия. Обучение детей на физкультурных занятиях действиям с мячом : бросание, ловля, ведение правой и левой рукой, ведение ногой, забрасывание мяча в корзину и др. Освоение элементов спортивных игр: баскетбола, футбола. Подвижные игры и упражнения: " Мяч через сетку", "Научись владеть мячом ", перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию мяч ", "Ловишки с мячом ", "Быстрые и меткие", "Школа мяча ", " Мяч водящему", "Попади в корзину". Дидактические игры: "Спортивное лото", "Угадай, чей мяч ". Материалы и оборудование: надувные мячи по количеству детей. Вводная часть Построение в шеренгу Инструктор : Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительную страну. А всё это время рядом с вами будут ваши старые знакомые, а кто они отгадайте: Стукнешь о стенку — а я отскочу, Бросишь на землю — а я подскочу. Я из ладоней в ладони лечу. Смирно лежать я никак не хочу. Мяч Для того, чтобы попасть в страну «Весёлых мячей», нужно надуть воздушные шары. Дыхательная гимнастика: « Воздух мягко набираем, шарик дружно надуваем». Э тюд психогимнастики: «Закройте глаза, и представьте, что ветер несёт вас туда». Инструктор Я рада приветствовать вас в стране весёлых мячей. Все жители этой страны любят бегать, играть, прыгать, скакать, кататься и кувыркаться. Выполните перестроение, чтобы показать форму мяча. Усложнение: много разных мячей. Ребята, а без знаний о мячах, мы не можем находиться в этой стране. Проводится блиц — турнир «Знатоки мячей»: Почему мы метаем набивной тяжелый мяч, а отбиваем от пола резиновый? Почему прыгаем на больших резиновых мячах, а садиться на маленькие резиновые мячи нельзя? Почему с кожаным волейбольным мячом нельзя плавать? Бывают ли мячи другой формы, не круглые? Из чего делают мячи? Куда спортсмен забрасывает мяч в игре в баскетбол? Перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию ведут мяч в футболе? Чем ведут мяч в баскетболе? Как называется необычный мяч с перьями? Куда забивают мяч в футболе? В какой игре играют воланом? Какие подвижные игры с мячами вы знаете? О каких видах спорта говорится в загадках: Бросают мячик через сетку, Забить стараются все гол. И ловким нужно быть и метким В игре с названьем. И знает каждый, что зовется Игра спортивная. И конечно, ни в коем случае нельзя выбегать за мячом на дорогу! Инструктор предлагает детям взять надувные мячи, проводится разминка с мячами под музыку — разные виды ходьбы, бега, прыжков. ОРУ - танец — имитация «Мячик» Дыхательная гимнастика «Мяч и насос» 2. Основная часть Дети делятся на команды «Мячи» и «Шары» 1,2,3,4,5 начинаем мы играть. Оценивать результаты игр и соревнований будут весёлые мячи — малыши. За каждую победу команда получит один мяч. Эстафеты с разными мячами: 1. « Передача резинового и набивного мяча» Передавать мяч назад двумя руками над головой, стоя в колонне по одному; передавать назад ведущему двумя руками снизу между ног. « Мяч водящему» с мягкими мячами Дети стоят в кругу, в середине водящий. Он по очереди кидает мяч каждому игроку своей команды. Они возвращают мяч водящему. После того, как водящий кинул мяч последнему игроку команды, он поднимает мяч вверх. « Пронеси и не урони» элементы тенниса Игроки по очереди «змейкой» оббегая маленькие мячикинесут в ложке теннисные мячи, добегают до конусов, обегают их и возвращаются к своей команде по прямой. «Кто больше забросит мячей» элементы баскетбола Игроки по очереди забрасывают мячи в корзины правой и левой рукой от плеча. «Прыжки на мячах» Игроки по очереди прыгают на больших мячах до конусов и обратно. «Ловкий мяч» Каждый участник прокатывает большой мяч до конуса и обратно и передать мяч следующему игроку. «Проведи мяч ногой» элементы футбола 10. «Салют» По залу рассыпаны мячи. По сигналу все члены команд начинают собирать мячи, каждая в свой обруч. Побеждает команда, набравшая больше мячей. Дыхательная гимнастика: А теперь нарисуем большие и перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию мячи струей воздуха. Подводятся итоги соревнований, подсчитывается количество мячей очковнабранных командами. Заключительная часть Итог : Сегодня мы с вами, ребята, продолжили знакомство с разными мячами. Идея совершенствования мяча не останавливается, странствуя по миру. Если занятие с мячами вам понравилось, и у вас возникло желание создать новый мячдайте свободу воображению и создайте свой чудо-мяч используя для этого материал для творчества: краски, пластилин, бумага, ножницы и другоеа также придумывайте загадки о мяче, игры с разными видами мячей. Каждому участнику дарят воздушный шар. Дети прощаются со странной «Весёлых мячей» и возвращаются к себе в группу. «Мячик круглый, полосатый» Физкультурный досуг в средней группе совместно с родителями Цель: Сплотить детский коллектив и коллектив родителей. Закреплять умения владеть мячом. Сохранять и укреплять физическое здоровье детей. Воспитывать перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию отношение к играм с мячом. Ведущая: Круглый мячик полосатый, Нравится он всем ребятам. Может долго он скакать, И совсем не уставать. На пол бросишь ты его, Он подпрыгнет высоко. Скучно не бывает с ним. Мы играть в него хотим! Ведущий: Мячи бывают большие и маленькие, резиновые и надувные, пластмассовые и кожаные. С ними интересно играть! Ведущий: А теперь для родителей разминка. Быстро справились с заданием! Ведущий : Шарик теннисный тоже мяч, В руках родителей помчится вскачь. Игроки должны пробежать до стойки, отбивая мяч ракеткой Игра "Тениссисты" Ведущий: На следующую игру приглашаю всех. Игра «Озорные мячи» родители и дети встают в общий круг и передают под музыку по кругу в одну сторону три мяча -По окончании музыки у кого в руках окажется мяч выходит из игры. Ведущий: А сейчас я предлагаю поиграть с двумя мячами. Один игрок должен положить в обруч маленький мяч и взять большой. Следующий игрок меняет мячи местами Ведущий: Воздушные шары для детворы. Но родители тоже хотят с ними повеселиться. Родители делятся на 2 команды. Шар привязывается на ногу. Игроки должны лопнуть шар противника и сберечь свой. Ведущий: Быть футболистом — не работа, А, откровенно говоря, Великий дар — попасть в ворота И промахнуться в вратаря. Сегодня мы играем в футбол. Игра «Попади в ворота» 2 папы встают на ворота. Дети делятся на 2 команды. Каждая команда должна забить как можно больше мячей. Ведущая: Вот и закончились наши игры. Зато много хорошего настроения, радости, здоровья. В этом нам помог наш друг детства веселый и озорной мячик! Автор Дата добавления 12. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте перспективно тематический план по духовно нравственному воспитанию используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Образцовый налогоплательщик» в рамках Церемонии официального общественного признания «Элита национальной экономики». Вручение данной премии дает нам право размещать логотип «Национальный знак качества» на выдаваемых нами документах и наградных материалах для учителей. Участвуйте в вебинарах проекта «Инфоурок» и получайте ещё более весомые свидетельства:.



 
001378
В освоении новой техники Вы поступаете так:
изучаете инструкцию
просите кого-нибудь помочь
полагаетесь на интуицию
© 2005 — 2016 «rieltorr.ru» Документы на все случаи!